Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Das Projekt basiert auf einem themenorientierten Umweltprogramm, dass von deutschen und tschechischen Erzieherinnen und dem Naturschutzzentrum f\u00fcr Kindergarten- und Schulkinder erarbeitet wurde, weil derartige Arbeitsmaterialien zur Umwelterziehung fehlen und ein gro\u00dfer Handlungsbedarf besteht.
\nDie Erprobung dieses Umweltprogramms bildet das Grundkonzept f\u00fcr die Gestaltung des grenz\u00fcberschreitenden Naturlehrpfades im Zittauer Gebirge, der in Zusammenarbeit von deutschen und tschechischen Kindern, Eltern, Erzieherinnen, Naturschutzzentren und den Kommunen zur \u00f6ffentlichen Nutzung errichtet wird.
\nDie Herausgabe von altersspezifischen, zweisprachigen Umweltbrosch\u00fcren sowie Workshops in Tschechien und Deutschland sollen das Projekt in der \u00d6ffentlichkeit vorstellen, gewonnene Erkenntnisse weitergeben und P\u00e4dagogen zur Durchf\u00fchrung \u00e4hnlicher Projekte inspirieren.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten Methoden1.\tErprobung des Umweltbildungsprogramms mit Kindergartenkindern
\nMethoden:
\n–\tthemenorientierte Beobachtungsg\u00e4nge in der Natur
\n–\tKenntnisvermittlung zur einheimischen Tier- und Pflanzenwelt durch Fachleute
\n–\tSinnesschulung in der Natur
\n–\tDurchf\u00fchrung einfacher Experimente zum Erleben von Naturkreisl\u00e4ufen
\n–\tErlernen der Funktion technischer Hilfsmittel zur Naturbeobachtung
\n–\tFestigung gewonnener Erkenntnisse im didaktischen Spiel
\nErprobung des Umweltbildungsprogramms mit Schulkindern
\nMethoden:
\n–\tNutzen des Forscher- und Entdeckerdrangs der Kinder zur aktiven und selbst\u00e4ndigen Auseinan-dersetzung mit der Natur
\n–\tVerwenden von Sachliteratur u. a. Medien zur selbst\u00e4ndigen Kenntnisaneignung
\n–\tL\u00f6sen von themenbezogenen Forschungsauftr\u00e4gen in der Natur
\n–\tAnalysieren, vergleichen und verallgemeinern von gewonnenen Erkenntnissen zu Naturkreisl\u00e4ufen und Abh\u00e4ngigkeitsverh\u00e4ltnissen
\n–\tSchlussfolgern f\u00fcr verantwortungsbewusstes Verhalten der Menschen gegen\u00fcber der Natur
\n–\tzielgerichtete Anwendung von technischen Hilfsmitteln bei der Naturbeobachtung
\n–\tErlernen der Handhabung verschiedener Gartenger\u00e4te beim Anlegen eins \u00d6ko-Gartens
\n2.\tAuswertung
\nder Forschungsergebnis der Kinder durch Fachleute und P\u00e4dagogen als Grundkonzept f\u00fcr die Gestaltung des Naturlehrpfades und als inhaltlichen Entwurf der altersspezifischen, zweisprachigen Lehrpfadf\u00fchrer
\n3.\tWorkshop in Tschechien
\nmit Erfahrungsaustausch f\u00fcr P\u00e4dagogen und Fachleute zur Lehrpfaderprobung in den zwei Altersbereichen
\n4.\tAufbau des Lehrpfades und Herausgabe der Lehrpfadf\u00fchrer
\n5.\tZusammenfassung
\ngewonnener Erkenntnisse der Umwelterziehung in einem Umweltbildungsprogramm f\u00fcr Kindergarten- und Schulkinder unabh\u00e4ngig vom Lehrpfad, als Arbeitsmaterial f\u00fcr weitere Umweltprojekte mit dem Titel: Mit Kindern die Natur im Jahreskreislauf erleben
\n6.\tWorkshop in Deutschland
\nPr\u00e4sentation des Lehrpfades und \u00dcbergabe zur \u00f6ffentlichen Nutzung f\u00fcr Kinderg\u00e4rten, Schulen, Touristen, Umweltzentren u. a. Interessenten
\nVer\u00f6ffentlichung des Umweltbildungsprogramms Mit Kindern die Natur im Jahreskreislauf erleben<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Aufbau des Naturlehrpfades
\nDer grenz\u00fcberschreitende Naturlehrpfad f\u00fcr Kinder im Alter von 4 bis 10 Jahren, verbindet das L\u00fcckendorfer Kinderhaus und den tschechischen Kindergarten Stud\u00e0nka in Jablonn\u00e8 v. Podjest\u00e8di.
\nEr f\u00fchrt die Kinder und Touristen zu interessanten Naturstandorten des Zittauer Gebirges und des Lausit-zer Landschaftsschutzgebietes.
\nAnhand des Begleitmaterials, dem Lehrpfadf\u00fchrer, werden die Kinder bei der Wanderung auf dem Lehrpfad vom tschechischen Ahornzwerg und dem Oberlausitzer Hochwaldm\u00e4nnlein begleitet. Auf der Entdeckungsreise in die Natur erleben sie verschiedene Abenteuer, begegnen vielen Tieren und anderen M\u00e4rchenfiguren, wie z. B. dem Wassermann, der G\u00e4nsebl\u00fcmchenfee und der Kr\u00e4utertante. Alle helfen den Kindern, die Natur und Lebewesen im Teich, im Wald und auf der Wiese zu entdecken und genauer kennen zu lernen<\/p>\n
L\u00e4nge des Lehrpfades
\nDer grenz\u00fcberschreitende Lehrpfad ist 10 km lang und wurde kindgerecht in 4 Wegabschnitte geteilt.
\nEs entstanden die Teilabschnitte: Lemberk, Kn\u00e8zice, Petrovice und L\u00fcckendorf.
\nJeder Abschnitt ist 1,5 bis 2 km lang und beinhaltet 6 bis 9 Stationen.
\nJeder Abschnitt kann auch einzeln erforscht werden.<\/p>\n
Beschilderung und Informationsmaterial
\nIm ganzen Terrain wird der Naturlehrpfad mit einem Ahornblatt als Wegsymbol kindgerecht gekennzeichnet. Ein zweisprachiger Lehrpfadf\u00fchrer, gestaltet in 4 Wegabschnittsmappen mit themenorientierten Arbeitsbl\u00e4ttern, dient als Begleitmaterial. Die Arbeitsbl\u00e4tter beinhalten altersspezifische Beobachtungs-aufgaben, Bilder, R\u00e4tsel, Malaufgaben, Gedichte, M\u00e4rchen, Spielanleitungen und Hinweise f\u00fcr verschiedene Aktivit\u00e4ten in der Natur.
\nDer Lehrpfadf\u00fchrer ist in den Kindereinrichtungen in Jablonn\u00e8 und L\u00fcckendorf, in der Verwaltung des Landschaftsschutzgebietes Lausitzer Gebirge in Jablonn\u00e8, im Naturschutzzentrum Zittauer Gebirge in Olbersdorf sowie in den Touristeninformationen der Region kosteng\u00fcnstig zu erwerben.<\/p>\n
Diskussion
\n1.\tEine Neuauflage der Lehrpfadf\u00fchrer ist sehr kostenaufwendig und kann vom Unkostenbeitrag in H\u00f6he von 2,50 EUR pro Exemplar nicht allein finanziert werden.
\nAlternativ soll als weiterf\u00fchrende Ma\u00dfnahme des Projektes ein Farbkopierer und ein Bindeger\u00e4t gekauft werden, um den Lehrpfadf\u00fchrer kosteng\u00fcnstiger herstellen zu k\u00f6nnen.
\n2.\tBei der Lehrpfaderprobung stellte sich die Beschilderung nur mit Wegsymbol und Stationssymbolen nicht immer als ausreichend dar.
\nTouristen, die beispielsweise den Lehrpfad zuf\u00e4llig entdecken und sich nicht an einer \u00dcbersichtstafel informiert oder vorher einen Lehrpfadf\u00fchrer erworben haben, k\u00f6nnen die Stationen gar nicht oder nur teilweise nutzen.
\nDeshalb wurde am deutschen Abschnitt eine zus\u00e4tzliche kindgerechte Beschilderung der Stationen erprobt. Auf zweisprachigen Doppelschiebeschildern mit der Frage und der darunter befindlichen Antwort, werden elementare Naturkenntnisse zu territorialen Besonderheiten vermittelt.
\nDurch den zus\u00e4tzlichen Spieleffekt werden diese Doppelschilder rege genutzt. Sie k\u00f6nnen jedoch den In-halt der altersspezifisch aufgebauten und kindgerecht illustrierten Lehrpfadf\u00fchrer nicht wiedergeben.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Durch den wissenschaftlich aufbereiteten Naturlehrpfad k\u00f6nnen verschiedene Personenkreis aus Deutschland und Tschechien, zu unterschiedlichen Themen und zeitlich unabh\u00e4ngig die Natur erforschen und positives Umweltbewusstsein entwickeln. Durch Workshops in Deutschland und Tschechien, durch die Herausgabe der zweisprachigen Lehrpfadf\u00fchrer und des Umweltprogramms und durch Ver\u00f6ffentlichungen in der Regionalpresse wurde das grenz\u00fcberschreitende Umweltprojekt P\u00e4dagogen verschiede-ner Kindereinrichtungen und Schulen aber auch Naturschutzzentren und Touristeninformationen pr\u00e4sentiert, um sie f\u00fcr die Umwelterziehung zu sensibilisieren und zu inspirieren.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
F\u00f6rderung der Umweltbildung und Umwelterziehung
\nF\u00f6rderung der Zusammenarbeit umweltorientierter Institutionen in Deutschland und Tschechien
\nF\u00f6rderung umwelt- und volksorientierter Begegnungen der Menschen im Grenzgebiet<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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