Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Mit dem Projekt sollte ein multimediales Lernsystem entwickelt werden, das Umweltkompetenzen f\u00f6rdert: den zukunftssichernden Umgang mit komplexen Umweltproblemen, die auch immer zugleich soziale Probleme einschlie\u00dfen. Vor dem Hintergrund grunds\u00e4tzlicher Kritik an multimedialen Lernsystemen wurde ein neuer Ansatz gew\u00e4hlt: Anstatt eine Lernumgebung f\u00fcr alle m\u00f6glichen Nutzer zu schaffen, sollten mehrere nutzergerechte Lernparcours aufgebaut werden, die auf die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des einzelnen Lernenden m\u00f6glichst genau eingehen.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenZun\u00e4chst wurden mehrere empirische Studien durchgef\u00fchrt mit dem Ziel, typische Handlungs- und Entscheidungsstrategien von Menschen im Umgang mit komplexen Umweltproblemen herauszufinden.
\nAuf dieser Grundlage wurde sodann eine Typologie von Handlungsstilen formuliert. Anschlie\u00dfend wurde f\u00fcr jeden Handlungsstil ein Lernparcours entworfen – insgesamt 4 verschiedene Lernwege zur Verbesserung der individuellen Handlungsf\u00e4higkeit in komplexen Umweltbereichen. Zuletzt wurden Testaufgaben konstruiert, mit denen der Lernende seinen Lernerfolg selbst \u00fcberpr\u00fcfen kann.
\nDas Ergebnis dieser einzelnen Schritte wurde in ein Gesamtprogramm integriert und als CD (ACTOR – Umweltlernen f\u00fcr jeden Typ) verf\u00fcgbar gemacht. ACTOR besteht aus drei Komponenten: 1. einem Diagnosemodul, mit dem der individuelle Handlungsstil diagnostiziert wird, 2. Einem Lernmodul, das aus mehreren typspezifischen Lernparcours besteht und 3. einem Testmodul, das f\u00fcnf Lerntests umfasst.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Die CD ACTOR wurde mittel experimenteller Untersuchungen evaluiert. Im Mittelpunkt stand dabei die Frage, inwieweit die in dieser Form einzigartigen nutzergerechten Lernparcours den \u00fcblichen Lernprogrammen, die keine R\u00fccksicht auf die Besonderheiten und Lerngewohnheiten des Nutzers nehmen, tats\u00e4chlich \u00fcberlegen ist, im Sinne erh\u00f6hter Lerntestleistungen. Tats\u00e4chlich zeigte sich, dass diejenigen Lernenden, die den ihrem individuellen Handlungsstil entsprechenden Lernparcours durchlaufen hatten, in drei von f\u00fcnf Lerntests erheblich besser abschnitten als Personen, die mit Lernparcours konfrontiert wurden, die nicht ihrem Handlungsstil entsprachen.Gegenw\u00e4rtig wird die CD an mehreren Schulen und Bildungsinstitutionen, insbesondere im Bereich der beruflichen Weiterbildung eingesetzt. Bisherige R\u00fcckmeldungen unterst\u00fctzen die experimentell gewonnenen erfreulichen Evaluationsergebnisse.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Mit Mitteln der Bundesstiftung Umwelt wurden 2000 CDs gepre\u00dft, von denen bisher auf Anfrage ca. 350 verschickt wurden. Mehrere Artikel in Tageszeitungen sowie Rundfunksendungen bis hin zum Telekolleg des WDR sind geplant, ebenso ein wissenschaftlicher Beitrag in einer entsprechenden Fachzeitschrift bis Ende Mai 2002.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Nach den bislang vorliegenden Ergebnissen liegt mit der CD ACTOR ein erster befriedigender Versuch vor, Lernwege zu individualisieren und damit die M\u00f6glichkeiten moderner multimedialer Techniken auszusch\u00f6pfen, um das Umwelt- und Handlungswissen in breiten Bev\u00f6lkerungskreisen zu erh\u00f6hen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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