Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Seit seiner Gr\u00fcndung 1992 besch\u00e4ftigt sich der deutsche Zweig der internationalen Nonprofit-Organisation The Institute for Earth Education mit der \u00dcbertragung von internationalen Bildungsprogrammen (Earth Education-Programmen) auf deutsche Verh\u00e4ltnisse. Fortw\u00e4hrend ist diese Arbeit auf gro\u00dfes Interesse bei an Umweltbildung interessierten Menschen gesto\u00dfen. V.a. nach Informationsveranstaltungen zu Earth Education gab es immer eine gro\u00dfe Nachfrage nach deutschen Earth Education-Programmen und weiteren Informationen. Dieser Nachfrage nun begegnen zu k\u00f6nnen und derartige deutsche Versionen zu erarbeiten und zu publizieren ist das Ziel dieses Vorhabens.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten Methoden1.Schritt: \u00dcbersetzung der Programm-Arbeitsmaterialien (1996-Schwerpunkt: das Programm Earthkeepers mit Piloten August\/September, samt Evaluationen). Anschlie\u00dfend: \u00dcberarbeitung der Arbeitsmaterialien. November\/Dezember: \u00dcbersetzung des zugeh\u00f6rigen Earthkeeper-Buches, so da\u00df bis Februar 1997 das gesamte Earthkeeper-Paket gedruckt werden kann.
\n2. Schritt: Januar-April 1997 \u00dcbersetzung des Grundlagenwerkes Earth Education – a new beginning. Anschlie\u00dfend Layout (Mai-Juni). Geplanter Druck: Juli 1997.
\n3. Schritt: Juni\/Juli Pilote bzw. Evaluationen des SUNSHIP IIII-Programms.
\nAnschlie\u00dfend: \u00dcberarbeitung der Arbeitsmaterialien vor Druck.
\nZum Abschlu\u00df: \u00dcbersetzung des Buch SUNSHIP III. November\/Dezember 1997 als Puffermonate f\u00fcr m\u00f6gliche zeitliche Verz\u00f6gerungen.
\nVorteil A: Professionelle Verkn\u00fcpfung von Kopf-, Herz- und Handelementen. Erkl\u00e4rtes Ziel von Earth E-ducation: Initiierung konkreter Ver\u00e4nderungen der TeilnehmerInnen hin zu umweltfreundlicheren Lebensstilen.
\nVorteil B: Angebot ausgereifter Programme f\u00fcr Umweltzentren und LehrerInnen, die nicht \u00fcber die n\u00f6tigen Zeitkapazit\u00e4ten f\u00fcr die Entwicklung fundierter Bildungsprogramme verf\u00fcgen.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Die Erarbeitung deutscher Versionen von Earth Education-Programmen ist gelungen.
\nTeilnehmerInnen, sowie Eltern und P\u00e4dagogInnen waren begeistert von der ungew\u00f6hnlichen, erfrischenden und professionellen Struktur und Pr\u00e4sentation der Angebote. Charakteristische Merkmale der Earth Education-Programme, wie – die Vermittlung \u00f6kologischer Zusammenh\u00e4nge (statt Einzelteil-Wissen), – erste Schritte hin zur Lebensstil\u00e4nderung als klare Zielformulierung, – die sorgf\u00e4ltige Verkn\u00fcpfung und Abstimmung der Kopf-, Herz- und Handkomponenten, um nur einige zu nennen, konnten erfolgreich umgesetzt werden.
\nDiese, oft im Detail versteckten, \u00fcberzeugenden Charakteristika bedurften allerdings einer langen Entwicklungszeit – im Original und bei der Erarbeitung der deutschen Versionen. Aus diesem Grund, und wegen einiger personeller Komplikationen, hat das Projekt doch weit mehr Zeit in Anspruch genommen, als urspr\u00fcnglich vorgesehen.
\nDie Pilotdurchf\u00fchrungen wiesen insbesondere auf \u00dcbersetzungsschwierigkeiten hin, die immer wieder zu Diskussionen mit allen Beteiligten f\u00fchrten. Im Fall SONNENSCHIFF III wurde eigens ein internationaler Workshop mit einem der Programmautoren durchgef\u00fchrt, um Fragen, die im Prozessverlauf entstanden waren zu diskutieren und zu kl\u00e4ren. Auch bei der Arbeit mit dem Erdh\u00fcter-Programm konnte auf internationale Diskussions- und Entwicklungsergebnisse zur\u00fcckgegriffen werden. Die Ergebnisse einer 5-j\u00e4hrige Evaluation des Erdh\u00fcter-Programms in Schottland lagen zu Projektabschluss leider noch nicht vor.
\nAls sinnvoll erwies sich die Entscheidung neben professionellen \u00dcbersetzern ein Team von Earth Education-Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zu bilden, die s\u00e4mtliche \u00dcbersetzungen inhaltlich \u00fcberpr\u00fcften und diskutierten.
\nEin weiteres Ergebnis des Projektes ist die in Zukunft umfangreichere Vorstellung der Programme im Elternkreis. Zentrale Motivationselemente (je nach Altersgruppe unterschiedlich) bauen immer auf geheimnisvolle, spannende und Abenteuer versprechende Lernatmosph\u00e4re, die – vorher nicht angesprochen- bei einigen Eltern zu Irritationen f\u00fchrten. Sobald die Eltern jedoch im Vorfeld umfassend informiert wurden, konnte die unterst\u00fctzende Begleitung sichergestellt werden.
\nAnsonsten wurden die Begleitmaterialien zur Vor- und Nachbereitung der Programmpakete von den betreuenden P\u00e4dagogen als ungew\u00f6hnlich und hilfreich eingesch\u00e4tzt.
\nEin anderer Aspekt der Programme wurde zugleich als Schwachpunkt und St\u00e4rke gewertet: der gro\u00dfe Aufwand zur Erstellung aller Programmrequisiten. Der Aufwand ist zu gro\u00df, als dass er sich f\u00fcr die Durchf\u00fchrung nur eines Programmdurchlaufes lohnen w\u00fcrde. Sind jedoch regelm\u00e4\u00dfige Durchf\u00fchrungen mit Klassen m\u00f6glich, so tritt die positive Seite des Aspektes (f\u00fcr die Anbieter) in den Vordergrund: Die wirkungsvolle Konkretisierung abstrakter \u00f6kologischer Konzepte anhand dieses Anschauungsmaterials. Als weitere positive Begleiterscheinung ist noch das anerkennende Interesse der Teilnehmer am Programm zu nennen, das den P\u00e4dagogen entgegengebracht wird, weil ganz offensichtlich viel Energie eingebracht worden ist , – und zwar f\u00fcr sie – die Teilnehmenden.
\nIn diesem Sinne sei erw\u00e4hnt, dass eine durchg\u00e4ngige Begeisterung bei den teilnehmenden Schulklassen an diesem (Programm-)Unterricht festgestellt werden konnte.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Die jeweiligen Pilotdurchf\u00fchrungen der Programme sind in der Regel von der Lokalpresse aufgegriffen worden. Dar\u00fcber hinaus hat der Verein bereits \u00d6ffentlichkeitsarbeit auf \u00fcberregionaler Ebene im H\u00f6rfunk (+ Abzweig in DIE ZEIT) und in der Fachpresse betrieben. Eine gr\u00f6\u00dfer angelegte Pr\u00e4sentation der Ergebnisse und Publikationen wird noch in diesem Jahr erscheinen (u.a. Frankfurter Rundschau, Fachseminare). Des weiteren ist und wird f\u00fcr die Earth Education-Arbeit bereits von anderen Einrichtungen geworben, die sich auf Earth Education als eigenen Arbeitsschwerpunkt beziehen ( z.B. Wuppertal Institut).<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Die deutschen Versionen der im Rahmen des Projektes entstandenen internationalen Earth Education-Materialien sind eine erfrischende Erweiterung des deutschen Umweltbildungsangebotes. Die \u00fcber viele Jahre entwickelten Programme sind v.a. durch ihre ungew\u00f6hnlich vielseitige Ber\u00fccksichtigung der verschiedenen Lerntypen (vgl. Vester) und der \u00fcbergreifenden Lerninhalte ein ideales Angebot f\u00fcr Lehrer und Lehrerinnen, sowie Umwelteinrichtungen, die w\u00e4hrend ihres Schul- und Seminaralltages definitiv nicht die Zeit haben, derart komplexes Unterrichtsmaterial zu entwickeln. Die programmunabh\u00e4ngige Publikation Earth Education – ein Neuanfang bietet dazu ein fundiertes Theorieger\u00fcst, das f\u00fcr interessante und anregende Impulse im deutschsprachigen Umweltbildungsbereich sorgen kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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